AGRUPACIONES
ESCOLARES 2022
ACTIVOS POR LA INCLUSIÓN
¿Cómo es el CEIP Los Valles?
El CEIP Los Valles se encuentra en el municipio de Laguna de Duero. Es uno de los cinco centros de Educación Infantil y Primaria de la localidad. Está situado en el centro del municipio, cerca del antiguo depósito de agua, en una zona residencial de reciente crecimiento.
Laguna de Duero cuenta con servicio de biblioteca pública, instalaciones deportivas, culturales, comerciales y médicas.
Actualmente el centro cuenta con una matrícula que ronda los 210alumnos/as, en su mayoría de clase media, con estudios medios y estudios universitarios, aunque varias familias son de minorías étnicas y poseen menos recursos económicos y tecnológicos a su alcance.
Las viviendas de las familias, en su mayoría, son viviendas plurifamiliares, aunque una minoría del alumnado reside en viviendas unifamiliares.
Se trata de un centro de línea uno, con tres clases de educación infantil y seis de educación primaria, aunque durante el curso actural el centro ha sido desdoblado en las aulas de 2º y 6º de primaria, por un elevado número de matrícula en dichos cursos.
El CEIP Los Valles consta de un edificio principal y otro secundario en el que se encuentra ubicado el gimnasio del centro. El edificio principal tiene dos plantas en forma de «L». En la planta baja se encuentran las 3 aulas de infantil, los servicios de alumnos/as, la sala de usos múltiples de infantil, la sala de informática y música, el comedor, conserjería, los despachos de Secretaría , Dirección y Jefatura de Estudios, la sala del Ampa y acceso a los patios de educación infantil y primaria. En la planta de arriba se encuentran las 6 aulas de educación primaria, el aula de AL y PT, la biblioteca del centro, la sala de profesores, la sala de tutorías, los servicios de alumnos/as y servicios de profesores profesores/as.
Asumimos que el alumnado es diverso y que todos y cada uno de nuestros alumnos tienen unas capacidades propias que desarrollar, por lo que corresponde al centro ayudar a todos a descubrir, potenciar y desarrollar dichas capacidades.
Entendemos que la educación es el medio más adecuado para que nuestros alumnos construyan su personalidad, desarrollen sus capacidades, conformen su identidad personal y comprendan la realidad.
ACTUACIONES CURSO 22-23
PATIOS INCLUSIVOS
BIBLIOPATIO
RINCÓN DE BAILE
BANCO DE LA AMISTAD
Un espacio íntimo donde los niños y las niñas puedan dar y recibir apoyo emocional.
RINCÓN DE JUEGOS DE MESA
Con juegos para todas las edades muy diversos (parchís, cartas del uno, juego de bla, bla bla, palabrea, la oca, ajedrez, juego del doble, etc.).
Algunos de ellos han sido elaborados por el alumnado y el profesorado.
RINCONES DE JARDINERÍA
Vinculamos inclusión con sostenibilidad, creando espacios naturales junto con los alumnos.
Los alumnos no solo aprenden contenidos vinculados con las plantas, los jardines y el cuidado del medio ambiente, sino también aprenden a socializar, a integrarse y consolidarse como grupo.
RINCÓN DE JUEGOS TRADICIONALES
RINCÓN DE ESTIMULACIÓN MUSICAL
Favorece la dinamización del patio a través de la exploración del sonido, potenciando la participación de todo el alumnado del centro.
ACTIVIDADES DE SENSIBILIZACIÓN
Los alumnos del centro de San Juan de Dios nos cuentan las actividades que realizan en su colegio y nos demuestran todo de lo que son capaces.
ACTIVIDADES DE SENSIBILIZACIÓN ANTE LOS PROBLEMAS DE AUDICIÓN
Se han realizado actividades con el lenguaje de signos. Los alumnos han aprendido el abecedario con signos, a decir su nombre y algunas palabras de vocabualario básico como gracias, por favor, saludos, a presentarse, el nombre de algunos animales, etc.
ENTREVISTA A ISMAEL, PERSONA CON DISCAPACIDAD VISUAL
Los alumnos de 4º entrevistan a Ismael, que nos cuenta las dificultades que encuentra en su día a día; una lección de vida para tod@s.
Además, nos muestra cómo, gracias a la inteligencia artificial, unas gafas le pueden leer un texto o describir lo que él no puede ver.
También nos da recomendaciones para saber cómo tratar a las personas invidentes y nos las entrega por escrito para que lo compartamos con el resto de la Comunidad Educativa.
Podéis escuchar la entrevista en el siguiente enlace:
ENTREVISTA A ISMAEL
ACTUACIÓN DE NAVIDAD CON LENGUAJE DE SIGNOS
Los alumnos de 4 años y de 2º de primaria aprenden con lenguaje de signos el villancico "Que siempre sea Navidad" y lo comparten con el resto del alumnado en el Festival el 21 de diciembre.
Creación de espacios lúdicos inclusivos
(juegos de suelo) en los pasillos del
centro
REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES PLÁSTICAS
Damos a conocer la música y bailes tradicionales de nuestra comunidad
Los alumnos de 5º han preparado una presentación digital en Sway, en la que presentan los instrumentos y bailes típicos de Castilla y Léon.
Los alumnos de 6º han utilizado esta información para hacer un programa de radio muy entretenido.
Hemos compartido estas actividades con el alumnado de los centros participantes en el Proyecto "Activos por la inclusión".
Presentación digital en Sway
Programa de radio en Spotify
Realizamos un Genially sobre un mapa interactivo de Valladolid.
Los alumnos de 6º de primaria se convierten en locutores narrando información sobre los lugares más emblemáticos de Valladolid. Convertimos estas grabaciones en un verdadero mapa interactivo de nuestra ciudad para que el profesorado y alumnado de los otros centros conozcan nuestra ciudad a través de las voces de los alumnos de nuestro centro. Para ello utilizamos la plataforma GENIALLY.
A través de imágenes, voz y texto dan a conocer la historia y las características de lugares como la Plaza de la Universidad, la Iglesia de San Pablo, el Campo Grande, La iglesia de la Antigua, y todos los lugares turísticos vallisoletanos.
Los alumnos de 6º investigan sobre el lenguaje de signos y realizan una presentación digital.
EL PROFESORADO DE LOS CENTROS PARTICIPANTES NOS VISITA
Minuto 14:30
TALLER DE PINTURA DEL MURO DEL PATIO, CON DIBUJOS Y FRASES SOBRE INCLUSIÓN EDUCATIVA
ACTUACIONES CURSO 23-24
VISITA DE DEPORTISTAS
Víctor Mongil, jugador profesional de fútbol, actualmente jugador de la #KingsLeague y antiguo alumno del colegio, nos ha visitado para hablarnos de valores deportivos. Hemos aprovechado para grabar una entrevista, que hemos publicado en RADIO LOS VALLES.
ACTIVIDADES PLÁSTICAS COMO EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
PUERTAS DE LAS AULAS y
cartelería con pictogramas
El desarrollo de actividades plásticas ha contribuido significativamente al fomento de la inclusión educativa en nuestro colegio. Estas actividades han ofrecido una variedad de beneficios que han permitido la participación equitativa de todos los alumnos favoreciendo la expresión individual, la creatividad, la colaboración, apoyo mutuo, y la mejora de la autoestima.
Se han realizado distintas actividades utilizando diversidad de técnicas: pintura, acuarela, collage, etc, lo que ha permitido a cada alumno encontrar una forma de arte que se ha ajustado a sus fortalezas individuales.
Además, se han colocado carteles con pictogramas para indicar las distintas estancias del centro de forma más visual, y favorecer el conocimiento del entorno y de la orientación de aquellos alumnos que aún no dominan la lectoescritura o que tienen dificultades espaciales o de comunicación.
COMPARTIMOS CONOCIMIENTOS CON EL PROFESORADO DE LOS COLES DE LA AGRUPACIÓN
Dado que nuestro centro educativo está reconocido como Centro TIC V, hemos realizado contribuciones significativas en el ámbito de la inclusión educativa mediante el uso de las nuevas tecnologías. Entre estas contribuciones, se destaca nuestra iniciativa para utilizar las nuevas tecnologías con el fin de favorecer la accesibilidad y la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales. Por ello, el 19 de febrero impartimos un curso de formación al profesorado de los centros "Eduardo Lucena", de Córdoba; CEIP "Isidro Almazán" de Guadalajara y "CEIP De Galán" de Arteixo de 16:00 a 18:00 h.
PLANTACIÓN DE FLORES Y PLANTAS EN RINCONES DEL PATIO Y MACETAS DEL INTERIOR DEL CENTRO
Los estudiantes del centro educativo han llevado a cabo la siembra de flores y plantas en diversos entornos, tanto exteriores como interiores. La interacción directa con las plantas les ha proporcionado la oportunidad de adquirir un conocimiento detallado sobre sus diferentes partes, los cuidados requeridos y la observación continua de su desarrollo dentro de las instalaciones educativas.
Todo ello ha promovido su conexión con la naturaleza, fomentado el aprendizaje práctico y el desarrollo de habilidades sociales, contribuyendo así a su bienestar emocional y estimulando su aprendizaje sensorial.
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ACTUACIONES DURANTE LOS CURSOS 22-23 Y 23-24
ACTIVIDADES TIC INCLUSIVAS
La incorporación de la robótica en la educación infantil y primaria ha destacado como un medio efectivo de promover la inclusión educativa. Esta herramienta ha ofrecido diversas ventajas para niños de todas las habilidades y niveles de desarrollo. En primer lugar, la accesibilidad de los robots educativos ha permitido que todos los niños participen activamente en las actividades, independientemente de sus capacidades físicas o cognitivas. Además, la naturaleza práctica y experiencial de la robótica ha facilitado el aprendizaje, permitiendo a los niños experimentar directamente conceptos de programación e ingeniería.
Asimismo, la colaboración y el trabajo en equipo inherentes a los proyectos de robótica han fomentado habilidades sociales cruciales. Los niños han aprendido a comunicarse, cooperar y resolver problemas juntos, lo que ha sido especialmente beneficioso para aquellos con dificultades sociales. Además, la flexibilidad de la robótica educativa ha permitido adaptar las actividades según las necesidades individuales de cada niño, asegurando una participación inclusiva y personalizada.
En el colegio hemos utilizado distintas aplicaciones y programas informáticos para favorecer la inclusión de todo el alumnado y hemos podido adaptarnos a las necesidades específicas de cada alumno. El uso de estos programas ha permitido que cada alumno siga su ritmo de aprendizaje para la consecución de competencias clave como la competencia en comunicación lingüística, plurilingüe, matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería, competencia digital, etc. Entre estas páginas y programas educativos destacamos Smile and Learn, Liveworksheet, donde se han creado cuadernos personalizados en varias áreas según las necesidades de cada alumno, paginas como Vedoque, Mundo Primaria, EducaPlay, JClic, etc.
También hemos empleado la plataforma Genially para la creación de presentaciones digitales interactivas, lo que ha fomentado una mayor motivación gracias a su atractivo visual, así como la clarificación de ideas en exposiciones organizadas.
Gracias al uso de la radio escolar, se han abordado diversos temas de actualidad, tales como el cuidado del medio ambiente, la alimentación saludable, el folclore de nuestra comunidad, el respeto a la diversidad, entre otros. Este recurso ha posibilitado la participación de todo el alumnado del centro y ha servido como un medio inclusivo.
En el colegio hemos llevado a cabo numerosas actividades en el huerto escolar que han contribuido a la inclusión educativa. Los niños han plantado flores para favorecer la polinización de las plantas, han cultivado lechugas, ajos, tomates, judías, pimientos, entre otros vegetales. Además de estas actividades de plantación, se han realizado tareas de cuidado de las plantas, como el riego y el abono, y se han recolectado frutas y verduras. Todo esto ha permitido mejorar el conocimiento de las plantas por parte de los alumnos. Además, hemos utilizado el aula del huerto como un espacio para impartir otras materias al aire libre, siempre que las condiciones climáticas lo han permitido.
Las actividades en el huerto escolar han proporcionado varios beneficios para la inclusión educativa. Los niños han tenido la oportunidad de participar en actividades prácticas y experiencias directas con el cultivo de plantas. Esto ha permitido que todos los alumnos, independientemente de sus habilidades o niveles de desarrollo, hayan participado activamente en el proceso.
Además, trabajar en el huerto escolar ha fomentado la colaboración y el trabajo en equipo entre los niños. Han aprendido a comunicarse, cooperar y resolver problemas juntos mientras cuidan y cultivan las plantas, lo que ha sido especialmente beneficioso para aquellos con dificultades sociales.
El huerto escolar también ha permitido a los docentes adaptar las actividades según las necesidades individuales de cada niño, ajustando el nivel de dificultad de las tareas y brindando apoyo adicional cuando ha sido necesario, garantizando así una participación inclusiva y personalizada para todos los alumnos.
EL CINE COMO TRASMISOR DE VALORES DE TOLERANCIA Y RESPETO HACIA LA DIFERENCIA Y EL MEDIO AMBIENTE
Gracias a plataformas como Platino Educa y Backpack, así como a la asistencia a películas ofrecidas al centro educativo con motivo de la celebración de la Miniminci y los Premios Goya, los alumnos han tenido la oportunidad de visualizar películas que transmiten valores educativos y medioambientales. Entre las películas destacadas se encuentran "La flor más grande del mundo", "Sugar free", "El libro de Lila", "El secreto de Amila", "Toni, Shelly y la linterna mágica" "Zibilia y Dunia", "Momias", Hanna y Los Mostruos, etc.
Tras el visionado de las películas se han realizado actividades de videofórum; entrega de Goyas, destacando las cualidades de cada alumno; trabajo de las matemáticas, mediante el reparto de entradas, etc.
LECTURAS SOBRE EL RESPETO A LA DIVERSIDAD Y MEDIAMBIENTE
Durante los cursos escolares 2022-2023 y 2023-2024 se han llevado a cabo numerosas lecturas sobre valores de respeto. Además, los alumnos de 2º de primaria han realizado un Plan de Lectura, en la Plataforma Leocyl, biblioteca digital de Castilla y León, titulado como el proyecto de agrupaciones escolares "Unidos por la inclusión". Este plan de lectura ha incluido la lectura del libro "La niña más pequeña de la escuela" y "Wonder, todos somos únicos". Posteriormente a la lectura, los niños han realizado ejercicios digitales que han formado parte del Reading Plan. Por último, se ha participado en un foro en el que los alumnos han expresado sus opiniones y han interactuado con sus compañeros.
La utilización de la plataforma de lectura digital permite que cada alumno lea a su ritmo y que pueda adaptar el tamaño y tipo de letra a sus necesidades.
También se han realizado múltiples lecturas relacionadas con el mediambiente, en todos los cursos de Educación Primaria. Los alumnos de 3º de Primaria han participado en el plan de lectura de Leocyl titulado "Los Valles ayuda a frenar el cambio climático", del que forman parte los libros "Basura y más basura", "Ecosverdes" y "Misión mar limpio, de Tea Stilton". También han realizado ejercicios online de comprensión lectora, y han aportado sus opiniones en el foro creado en el reading plan. Del mismo modo que en el plan de lectura de los alumnos de 2º de primaria, han podido leer siguiendo su propio ritmo y adaptando el tipo y tamaño de letra.
TRABAJO POR PROYECTOS
Trabajar por proyectos en el colegio ha facilitado la inclusión de todo el alumnado, y también ha enriquecido la experiencia educativa al aprovechar la diversidad y promover un sentido de comunidad y colaboración entre los alumnos.
Se han llevado a cabo numerosos proyectos, tanto en Educación Infantil como en Educación Primaria para la adquisición de las competencias clave y para el trabajo de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Para ello se han realizado proyectos sobre los ecosistemas, animales, plantas, el espacio, el agua, etc.
APRENDIZAJE BASADO EN EL JUEGO
En nuestro colegio, hemos implementado el aprendizaje basado en el juego como una herramienta educativa efectiva para involucrar y motivar a todos los estudiantes. Esta metodología ha promovido la inclusión, y ha enriquecido el proceso de aprendizaje mediante:
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La participación activa.
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El fomento de la colaboración.
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La adaptabilidad, ya que ha sido personalizado para satisfacer las necesidades individuales de los alumnos. Esto ha sido especialmente beneficioso para aquellos con diferentes estilos de aprendizaje, niveles de habilidad o necesidades específicas, lo que ha garantizado que todos hayan participadoy progresado a su propio ritmo.
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Fomento del disfrute del aprendizaje, ya que ha generado motivación entre el alumnado.
